jueves, 29 de enero de 2015

Ícaro y Dédalo. El problema de la lectura (y 3)

No es cierto, a la vista está, que en el actual “paisaje”, quizás antes sí, la lectura sea una suerte de “programa” al que, una vez “instalado” en los últimos cursos de Infantil y en los primeros de Educación Primaria, no le queda más que funcionar siempre y en cualquier situación con predeterminada corrección, como si fuese una especie de software del que padres y profesores nos podamos discretamente desentender, creídos de que este, a partir del tercer o cuarto curso de Primaria, ya no requiere ningún setup, ningún update, ningún cuidado especial...

domingo, 25 de enero de 2015

El "lector perezoso". Más "homo videns" que "homo sapiens". El problema de la lectura (y 2)


El otro día castigué a mi hijo sin tablet, sin ordenador, sin móvil, sin televisión... Y le dije: "Ahora, si te aburres, te pones a leer". Al rato, vino muy apenado pidiéndome, por favor, "algo eléctrico con pantalla que se pudiera encender y sirviera para jugar". ¿Le pasa solo a él o también a otros niños? Se aburre leyendo ¿Por qué? ¿Qué hago? ¿Lo obligo a estar delante de un libro, aunque no quiera? Me preocupa el día de mañana, cuando en los cursos superiores de veras tenga que sentarse a estudiar.


miércoles, 21 de enero de 2015

Mi hijo ya no lee tanto como antes. El problema de la lectura (y 1)


¿Cuántos libros lleva leídos mi hijo hasta ahora? ¿Más o menos que el curso pasado por estas fechas? ¿Cuántos han sido en español y cuántos en inglés? ¿Entregó la ficha de lectura de todos? ¿Y sus compañeros? ¿Cuál es la media de los otros niños de su grupo? Ahora lo tengo que obligar a leer más que antes. Por las tardes le cuesta ponerse. No sé si es que llega a casa más cansado o que las "maquinitas" lo tientan más.